摘要：2021年3月在省教研部门的专业引领下，我园有幸承担了省“儿童本位视域下，幼儿园游戏资源的挖掘与利用项目研究工作。探索实践中，老师们学会站在儿童角度，用儿童的眼睛去观察、用儿童的耳朵去倾听、用儿童的实践去体验、用儿童的心灵去感受，让儿童的思想与真实的资源对话，从而使游戏的过程变得真实而有意义。
最初，在材料的投放上，老师们总是站在教师的视角考虑到材料的美观性、安全性、持久性等，可是时间一长，千篇一律的玩法让孩子们逐渐失去了兴趣，老师们一头雾水。为更快的转变教师的游戏理念，我们通过组织教师外出参观学习、不断查阅资料、钻研幼儿教育理念，同时，经过省、市、县领导专家的指导后，我们站在儿童视角重新审视了幼儿园游戏材料的投放，深化了游戏资源的挖掘，老师们不断转变教育观念，尝试着理解儿童本位，努力践行儿童视角， 让游戏资源发挥出最大的教育价值。
环境创设对幼儿的学习与发展具有重要的作用。我园从儿童视角出发巧设游戏环境，将户外活动空间划分为多个区域：沙水区、角、攀爬区、自主搭建区、驾驶模拟区、跳格子区等。
沙水区：利用沙水池果树创设了贴近自然的游戏场所，孩子们在这里进行创意涂鸦、利用筛子的粗细感受沙子的质感以及探索水的流动等。角：通过投放各种开放性材料，以儿童已有经验为导向，为儿童提供展示自我的机会。攀爬区：各种户外大型设施，如滑梯、冒险岛、秋千等，包含钻、攀、爬、平衡、滑、钻等技能。自主搭建区：利用操场上草坪软防滑的特点，孩子们可以在这里搭建高架桥、小火车、购物街、战地医院等，即保证了材料的有效利用又保证了孩子游戏时的安全。小型搭建区：利用户外运动长廊平整坚硬的特点，孩子们可以在这里玩奶粉桶、旺仔瓶、露露瓶、酸奶盒、奶箱等这些小巧易倒的玩具在这里搭建孩子们更容易体验成功的喜悦。
游戏材料的投放是决定游戏成效的关键。我园根据儿童的年龄特点和幼儿爱模仿的天性，基于儿童视角下挖掘投放儿童感兴趣的、多层次的、生活化的、多样化的、动态性的游戏材料，来激发儿童的游戏兴趣，让儿童喜欢参加户外自主游戏，从而有效促进儿童在游戏中获得发展的目的。
在游戏中层次性投放至关重要，因为每个年龄段的儿童发展水平不一样，那就需要我们老师从儿童角度出发，研究每一个年级、每一个班、甚至每一个孩子。只有游戏材料适合孩子才能起到游戏支撑的作用，才能让游戏持续性发展。
那基于儿童本位视域下，为了满足孩子们的需求，我们投放了丰富多样的游戏材料。如：彩色拼插积木、感统玩具、螺母积木、炭烧积木、九宫格箱子、篮球、足球、大小不一的口袋、大绳、呼啦圈、彩虹伞、风火轮等等。自制玩具材料：轮胎碰碰车、滚筒车、能动的车轮、PVC管制作的魔棍、异性七巧板、纸板等等。收集废旧材料：大油桶、奶箱、酸奶盒、奶粉桶、旺仔瓶、露露瓶、毛绒玩具等等。这些多样的游戏材料都是孩子们喜欢的、生活中常见的，游戏时孩子们充分挖掘材料的玩法，赋予材料新活力。
兴趣是最好的老师，在游戏中孩子的能力、兴趣往往会随着游戏的进行不断发生变化，这就要求教师仔细观察幼儿对材料的利用情况及兴趣倾向，及时对材料进行调整，使材料投放呈现动态性。
1.删除：如果一种材料的操作要求对幼儿来说已经不具有挑战性或是幼儿对这种材料已失去兴趣，教师就应考虑删减一部分材料，让幼儿保持新鲜感，面对新的挑战。
2.添加：当原有材料已不能满足幼儿的发展水平和兴趣需要，但材料本身尚有开发、利用的空间时，教师可以策略性地添加新材料，提高操作要求，使原有材料产生新的玩法，引发幼儿新的探索活动，重新激发幼儿的操作兴趣。
3.组合：当幼儿对一组材料非常熟悉而失去兴趣时，如果把两组或两组以上的材料组合在起，幼儿就有可能创造新的游戏情景，出现新的活动内容。
充足的游戏时间是儿童开展游戏活动的首要前提，游戏时间的多少直接影响游戏的数量和质量。为了满足孩子这一需求，我们安排每天上午9：00-10：00，下午2：50-３：50作为幼儿户外自主游戏活动时间，这一时间段幼儿可以根据自己的游戏愿望自主选择游戏内容，让幼儿获得更多的游戏机会，促进幼儿综合能力的全面提升。
幼儿园与家庭是影响儿童发展的两大因素，需要双方协调一致，形成教育合力，才能促使儿童身心全面发展。
（一）利用网络平台，上传孩子游戏照片和视频。同时还分享孩子的绘画故事和讲述内容，帮助家长了解在游戏中孩子们学到了什么，收获了什么。
（二）通过分享好文章和游戏理念帮助家长正确的认识和了解“儿童本位”视域下的儿童户外自主游戏活动的重要性。
（三）邀请家长亲自参与到活动中来，与孩子共同游戏，从而切身感受到自主游戏活动在孩子们成长中的意义。
经过一段时间的磨合，我们实现了家长资源和幼儿园资源的有机地融合，良好的家园互动，成就了孩子们的美好童年，也为儿童身心全面健康发展打下了基础。
多年来，在省、市、县专家的指导下，在所有教师的共同努力下，我园在“儿童本位视域下，幼儿园游戏资源的挖掘与利用项目研究中收获颇丰。户外游戏园本教材《快乐自主搭建集锦》、《一物多玩游戏集锦》、《民间传统游戏集锦》也装订成册，实现园内资源共享。
在儿童本位视角下游戏资源的挖掘与利用的实践探究之路上，我们以“儿童视角”为主，以“以资源的挖掘利用”为辅，努力做到以儿童为中心，以游戏为基本活动，遵循儿童的内心，把自主的权利归还于儿童。给孩子们创造一个“快乐而有意义的童年”
